Английский во 2 классе с нуля: что должен знать ребёнок и как помочь ему начать

Во втором классе у большинства российских школьников появляется новый предмет — английский язык. И именно в этот момент родители часто обнаруживают неожиданную проблему: ребёнок только начал учить язык, но в учебнике уже есть новые слова, буквы, чтение, короткие диалоги и грамматические конструкции.

Возникает закономерный вопрос: должен ли второклассник уже что-то знать по английскому или нормально начинать с нуля?

Нормально. Действующая Федеральная рабочая программа начального общего образования прямо предусматривает начало изучения иностранного языка со 2 класса. На английский отводится 68 часов в год — в среднем два школьных урока в неделю.

То есть школьная программа рассчитана на то, что ребёнок может прийти во второй класс без предварительного изучения английского языка.

Но это не означает, что первый год будет совсем простым. За один учебный год ребёнку предстоит познакомиться с английским алфавитом, начать читать, понимать речь на слух, писать слова и короткие предложения, разговаривать на знакомые темы и освоить первые грамматические конструкции.

Поэтому главная задача родителей — не пройти школьный учебник заранее, а помочь ребёнку постепенно освоиться с новым языком и вовремя заметить, если отдельные навыки начинают отставать.

Можно ли начинать английский с нуля во 2 классе

Да.

Более того, именно такой вариант предусмотрен российской школьной программой.

Иностранный язык становится обязательным предметом со второго класса. Федеральная программа не содержит требования, чтобы к 1 сентября ребёнок уже:

• знал английский алфавит;
• умел читать;
• знал определённое количество английских слов;
• понимал грамматику;
• мог говорить по-английски;
• занимался с репетитором или на курсах.

Поэтому ребёнок, который впервые открывает учебник английского языка во втором классе, не считается отстающим только потому, что не занимался раньше.

Другое дело, что дети приходят в класс с разной подготовкой.

Кто-то уже несколько лет занимается английским, смотрит мультфильмы и понимает простые фразы. Другой ребёнок впервые слышит большинство английских слов.

Учителю приходится вести один класс, поэтому разница между детьми может быть заметна уже в первые месяцы.

Это не означает, что ребёнку обязательно нужны дополнительные занятия. Но родители должны понимать, какие результаты ожидаются не в начале, а к концу второго класса.

Что должен знать ребёнок по английскому к началу 2 класса

Обязательного английского минимума перед вторым классом нет.

Если ребёнок умеет сказать Hello, знает несколько цветов или может посчитать до десяти — это полезный бонус, но не формальное требование школьной программы.

Поэтому проверять будущего второклассника списками из сотни слов перед началом учебного года не нужно.

Гораздо важнее общая готовность учиться:

• слушать инструкцию;
• выполнять задание по образцу;
• концентрироваться на короткой учебной задаче;
• повторять за учителем;
• воспринимать ошибки спокойно;
• работать с учебником и тетрадью.

Английские навыки должны формироваться уже в процессе обучения.

Что должен знать ребёнок по английскому к концу 2 класса

А вот к концу учебного года требования уже достаточно конкретные.

Федеральная программа предполагает развитие сразу четырёх основных языковых навыков: говорения, понимания речи на слух, чтения и письма.

Упрощённо требования можно представить так:

Но важно правильно понимать эти требования.

Например, «200 лексических единиц» — это не обязательно список из двухсот отдельных существительных, который ребёнок должен воспроизвести по памяти.

В программу входят слова, словосочетания и речевые клише, необходимые для общения на знакомые темы.

Что должен уметь второклассник говорить по-английски

К концу второго класса ребёнок должен постепенно научиться участвовать в очень простом общении.

Например:

Hello!

What’s your name?

My name is Masha.

How old are you?

I’m eight.

Have you got a dog?

Yes, I have.

What colour is it?

It’s brown.

Федеральная программа предусматривает простые диалоги не менее чем по три реплики со стороны каждого собеседника и небольшие монологические высказывания объёмом не менее трёх фраз с опорой на картинки, вопросы или ключевые слова.

То есть от второклассника не требуется свободно разговаривать по-английски.

Ему нужно научиться пользоваться ограниченным набором знакомых конструкций в понятных ситуациях.

Это существенная разница.

Ребёнок может ещё путаться в правилах, но уже уметь представиться, рассказать о семье или питомце, назвать любимый цвет и ответить на несколько вопросов.

Какие темы изучают по английскому во 2 классе

Темы первого года обучения в основном связаны с непосредственным миром ребёнка.

В Федеральной рабочей программе перечислены:

• приветствие и знакомство;
• семья;
• день рождения;
• любимая еда;
• любимый цвет;
• игрушки;
• любимые занятия;
• домашние животные;
• выходной день;
• школа;
• друзья;
• город или село;
• Россия и страны изучаемого языка;
• праздники;
• персонажи детских книг и фольклора.

Это позволяет использовать язык практически сразу.

Ребёнок не просто учит слово cat, а постепенно учится говорить:

I’ve got a cat.

My cat is black.

I like my cat.

Can your cat jump?

Так отдельные английские слова превращаются в речь.

Сколько английских слов должен знать ребёнок во 2 классе

К концу второго класса федеральная программа предусматривает распознавание и употребление не менее 200 лексических единиц — слов, словосочетаний и речевых клише.

Но родителям не стоит превращать число 200 в домашний норматив.

Задача не в том, чтобы ребёнок ответил на вопрос:

— Как будет «морковь»?

А затем:

— Как будет «шкаф»?

— Как будет «черепаха»?

Слово считается действительно полезным, когда ребёнок узнаёт его в речи, понимает в тексте и способен использовать в простой фразе.

Поэтому изучать лексику лучше тематически.

Например, тема «Семья»:

mother, father, sister, brother, grandmother, grandfather.

Но следующий шаг — конструкции:

This is my mother.

I’ve got a sister.

My brother is seven.

Так словарь постепенно превращается в языковой навык.

Почему английский во 2 классе иногда сразу кажется сложным

Проблема обычно не в том, что английский объективно слишком труден для восьмилетнего ребёнка.

Сложность возникает из-за количества новых задач, которые появляются практически одновременно.

Второкласснику приходится:

1. запомнить новый алфавит;
2. научиться связывать буквы и звуки;
3. привыкнуть к непривычному произношению;
4. запоминать новые слова;
5. читать;
6. писать;
7. понимать речь учителя;
8. строить предложения;
9. одновременно разбираться с первой грамматикой.

В русском языке ребёнок уже несколько лет говорит свободно, а затем учится читать и писать знакомые слова.

В английском ситуация другая: новыми оказываются одновременно и язык, и письменность этого языка.

Поэтому ребёнок может прекрасно справляться с другими школьными предметами, но в первые месяцы испытывать сложности именно с английским.

Английский алфавит — это ещё не чтение

Одна из распространённых ошибок — считать, что если ребёнок выучил английский алфавит, то он готов читать.

Это разные навыки.

Ребёнок может безошибочно произнести:

A, B, C, D…

но совершенно не понимать, почему cat читается одним образом, а cake — другим.

Федеральная программа уже во втором классе включает правила чтения гласных в открытом и закрытом слоге, основные буквосочетания, чтение новых слов по правилам и знакомство со знаками транскрипции.

Поэтому обучение чтению должно идти постепенно:

звук → слово → написание слова → закономерность → новые слова по тому же принципу.

Например:

cat — hat — bag

и затем:

cake — name — game.

Не стоит ожидать, что ребёнок научится читать по-английски просто после запоминания 26 букв.

Нужно ли учить транскрипцию во 2 классе

По действующей федеральной программе ребёнок должен познакомиться со знаками английской транскрипции, отличать их от букв и уметь озвучивать изученные знаки.

Но транскрипция остаётся инструментом.

Не нужно превращать её в отдельный второй алфавит, который ребёнок механически заучивает без связи со словами.

Понятнее изучать знак одновременно со звуком и знакомой лексикой.

Например:

слово → звучание → звук → знак транскрипции → другие слова с таким же звуком.

Тогда транскрипция помогает читать, а не становится ещё одной таблицей для запоминания.

Какую грамматику изучают во 2 классе

Первый год английского — это уже не только слова и алфавит.

Федеральная программа включает достаточно большой набор базовых конструкций.

В частности:

• глагол to be;
• Present Simple;
• have got;
• can / can’t;
• there is / there are;
• утвердительные и отрицательные предложения;
• общие и специальные вопросы;
• множественное число существительных;
• личные и притяжательные местоимения;
• this / these;
• артикли;
• числительные от 1 до 12;
• вопросительные слова who, what, how, where, how many;
• предлоги места in, on, near, under;
• союзы and и but.

На бумаге список выглядит внушительно.

Но второкласснику не обязательно объяснять каждую конструкцию в форме большого грамматического правила.

Например, can ребёнок может сначала освоить через ситуацию:

I can swim.

I can run.

Can you jump?

Yes, I can.

Сначала появляется понятная речевая модель, а затем ребёнок постепенно начинает понимать, как она устроена.

Как научить ребёнка читать по-английски во 2 классе

Чтение — один из навыков, где особенно важно не спешить.

К концу второго класса Федеральная программа предполагает чтение вслух учебных текстов объёмом до 60 слов и чтение про себя текстов до 80 слов на изученном языковом материале.

Но к этому результату ребёнок приходит постепенно.

Логичная последовательность выглядит так:

1. Сначала ребёнок слышит слово.

Например, dog.

2. Понимает его значение.

У него есть изображение или предмет.

3. Повторяет и произносит.

4. Видит написание.

5. Разбирается, какие буквы передают знакомые звуки.

6. Встречает похожие слова.

dog — log.

7. Переходит к коротким фразам и предложениям.

I’ve got a dog.

Если ребёнок пытается читать каждое английское слово русскими буквами, это не стоит закреплять как постоянный способ.

Написание вроде «кэт», «дог», «эпл» иногда кажется родителям удобной подсказкой, но оно мешает ребёнку формировать прямую связь между английским написанием и звучанием.

Нужно ли учить английские слова каждый день

Контакт с английским между уроками полезен, но это не означает ежедневную большую домашнюю работу.

Для младших детей лучше работает регулярное короткое повторение.

British Council рекомендует делать домашние занятия английским регулярными, но короткими и разнообразными: использовать игры, песни, рассказы и другие виды деятельности, а не пытаться выполнить слишком много за один подход.

Например, сегодня можно повторить пять слов.

Завтра — послушать короткую запись.

В другой день — прочитать несколько знакомых слов.

Ещё через день — сыграть с карточками.

Так английский регулярно возвращается в жизнь ребёнка, но не превращается в дополнительный ежедневный школьный урок.

Как помочь ребёнку с английским, если родители сами его не знают

Это очень распространённая ситуация.

Для помощи второкласснику родителю не обязательно самому свободно говорить по-английски.

British Council прямо рекомендует родителям не переживать из-за собственного уровня: инструкции ребёнку можно объяснять на родном языке, а сам ребёнок во время задания использует английский.

Родитель вполне может:

• попросить ребёнка показать, что он проходил;
• включить аудиозапись из учебника;
• помочь организовать регулярное повторение;
• предложить игру с карточками;
• проверить, выполнено ли задание;
• попросить ребёнка самому объяснить новое правило;
• найти материал по той же теме;
• поддерживать интерес.

Не нужно самостоятельно исправлять произношение, если вы не уверены, как слово звучит.

Лучше ещё раз включить аудио с правильным образцом.

Не нужно также пытаться объяснять ребёнку грамматику по собственным школьным воспоминаниям, если вы сомневаетесь в правиле.

Главная роль родителя — не заменить учителя, а помочь ребёнку организовать обучение.

Какие задания по английскому полезны для ребёнка во 2 классе

Дополнительные задания должны соответствовать тому, что ребёнок способен понять.

Для начинающего второклассника подходят:

• соединить слово с картинкой;
• выбрать услышанное слово;
• найти знакомое слово;
• распределить слова по темам;
• собрать слово из букв;
• подписать картинку;
• вставить знакомое слово в предложение;
• ответить на короткий вопрос;
• прочитать небольшую фразу;
• расположить картинки в нужном порядке;
• сыграть в игру на память с карточками;
• описать картинку двумя-тремя предложениями.

На международном уровне похожий подход используется в Cambridge Pre A1 Starters — начальной ступени для детей. Задания строятся вокруг знакомых тем и проверяют понимание простых инструкций и вопросов, называние предметов, чтение коротких фраз, письмо простых слов и ответы на элементарные вопросы.

Это хороший ориентир именно по принципу работы: ребёнок должен что-то делать с английским языком, а не только вспоминать перевод слова.

Достаточно ли школьного английского во 2 классе

Для освоения обязательной школьной программы предусмотрено два урока английского в неделю.

Поэтому утверждать, что каждому второкласснику обязательно нужны курсы или репетитор, неправильно.

Некоторым детям школьных занятий вполне достаточно.

Особенно если ребёнок:

• легко усваивает новые слова;
• понимает объяснения учителя;
• постепенно начинает читать;
• справляется с домашними заданиями;
• не боится отвечать;
• не накапливает пробелы.

Дополнительные занятия имеют смысл не потому, что «двух школьных уроков всегда мало», а когда семье нужен другой результат.

Например:

• больше разговорной практики;
• более уверенное чтение;
• возможность заниматься в небольшой группе;
• более спокойный темп объяснения;
• регулярное повторение;
• английский не только ради школьной отметки.

Как понять, что ребёнок начинает отставать по английскому

Одна плохая отметка ещё не говорит о серьёзной проблеме.

Гораздо важнее повторяющиеся трудности.

Стоит обратить внимание, если через некоторое время ребёнок:

• не различает большинство английских букв;
• каждый раз читает знакомые слова как новые;
• не может связать написание слова и его звучание;
• практически не понимает инструкции учителя;
• заучивает текст исключительно русскими буквами;
• знает отдельные слова, но не понимает простейших фраз;
• не может самостоятельно выполнить знакомый тип задания;
• постоянно списывает домашнюю работу, не понимая её;
• начинает сильно бояться ответов у доски;
• говорит, что «вообще ничего не понимает».

В такой ситуации просто увеличивать количество домашних заданий обычно бессмысленно.

Сначала нужно понять, на каком именно этапе возник пробел.

Например, ребёнок плохо знает слова?

Или знает слова, но не умеет читать?

Понимает прочитанное, но не воспринимает речь на слух?

Знает правило, но не способен использовать конструкцию?

От ответа зависит способ помощи.

Что делать, если ребёнок уже не любит английский

Иногда ко второму полугодию ребёнок начинает говорить:

«Я не понимаю английский».

«Я его ненавижу».

«У меня ничего не получается».

В этот момент особенно опасно отвечать:

«Просто надо больше учить».

Негативное отношение часто появляется именно после накопления непонятного материала.

Ребёнок открывает новое упражнение, но для его выполнения нужны слова или правила, которые он не освоил раньше.

Поэтому первым шагом лучше сделать не дополнительный объём работы, а более простую диагностику.

Возьмите материал на несколько тем назад.

Попросите ребёнка:

• узнать знакомые слова;
• прочитать несколько слов;
• прочитать короткое предложение;
• понять простую инструкцию;
• ответить на знакомый вопрос.

Так можно обнаружить точку, после которой материал перестал быть понятным.

Иногда достаточно закрыть один небольшой пробел, чтобы последующие темы снова начали складываться.

Группа или индивидуальные занятия для второклассника

Выбор зависит от задачи.

Группа подходит, если ребёнку нужно больше практики языка

В небольшой группе дети могут:

• задавать вопросы друг другу;
• отвечать;
• играть;
• работать в парах;
• описывать картинки;
• сравнивать ответы;
• выполнять небольшие командные задания.

В этом возрасте общение с другими детьми особенно полезно, потому что ребёнок начинает воспринимать английский как средство взаимодействия, а не только школьный предмет.

Индивидуальные занятия полезны, когда есть конкретные пробелы

Например:

• ребёнок сильно отстал от школьной программы;
• нужно заново разобрать чтение;
• темп группы пока слишком высокий;
• требуется подготовиться к конкретной проверочной работе;
• ребёнку трудно включаться в групповую работу.

Индивидуальное занятие позволяет полностью подстроить скорость под одного ученика.

Но если ребёнок нормально развивается и задача — именно научиться использовать английский, небольшой групповой формат имеет важное преимущество: появляются реальные собеседники кроме преподавателя.

Сколько раз в неделю заниматься дополнительно

Универсального числа для всех детей нет.

Нужно учитывать не только английский, но и общую нагрузку: школу, другие кружки, дорогу, отдых и сон.

Если дополнительные занятия нужны для системного изучения языка, два занятия в неделю создают понятный ритм:

занятие → время на закрепление → следующее занятие.

При этом дома необязательно устраивать ещё несколько полноценных уроков.

Можно ограничиться коротким повторением материала.

Не стоит добавлять английский почти каждый день только из страха, что ребёнок «не успеет».

Роспотребнадзор отдельно напоминает, что посещение кружков и организаций дополнительного образования является дополнительной нагрузкой к основной школьной.

Как выбрать занятия английским для ребёнка во 2 классе

Для начинающего второклассника недостаточно просто посмотреть название учебника.

Полезнее понять, что ребёнок реально будет делать на занятии.

Стоит обратить внимание:

• сколько детей в группе;
• соответствует ли программа возрасту;
• умеет ли преподаватель работать с начинающими детьми;
• учат ли детей читать системно;
• слышат ли дети английскую речь;
• сколько времени говорят сами;
• используются ли задания в парах;
• есть ли игровые форматы;
• объясняется ли грамматика понятным ребёнку способом;
• насколько много письменной работы;
• сколько задают домой;
• получает ли родитель информацию о прогрессе;
• что происходит, если ребёнок что-то не понял.

Настораживает формат, где урок почти полностью состоит из перевода слов, переписывания правил и выполнения письменных упражнений.

Во втором классе ребёнок должен постепенно развивать все основные навыки: слушать, говорить, читать и писать.

Какой результат считать хорошим после первого года английского

Не стоит оценивать результат только школьной отметкой.

Хороший итог второго класса — когда ребёнок способен использовать базовый английский в пределах своего уровня.

Например, он:

• понимает простые инструкции;
• знает английский алфавит;
• постепенно читает новые слова по знакомым правилам;
• понимает короткие учебные тексты;
• может рассказать несколько фраз о себе;
• задаёт простые вопросы;
• отвечает на знакомые вопросы;
• пишет изученные слова;
• использует базовые конструкции;
• воспринимает ошибку как часть обучения.

Международный ориентир Pre A1 Starters также строится не вокруг сложной грамматики, а вокруг способности ребёнка понимать простые инструкции, отвечать на элементарные вопросы, называть знакомые предметы, читать и писать простые слова и короткие фразы.

Именно переход от знания отдельных слов к способности пользоваться языком является наиболее важным результатом начального этапа.

Так что делать, если ребёнок начинает английский с нуля во 2 классе

Не паниковать и не пытаться летом срочно пройти весь учебник.

Начинать английский с нуля во втором классе нормально: именно со второго класса начинается обязательное изучение иностранного языка в российской школе.

При этом первый учебный год достаточно насыщенный.

Ребёнок знакомится с алфавитом и правилами чтения, набирает первый словарный запас, начинает понимать речь на слух, читать, писать и строить короткие высказывания.

К концу второго класса Федеральная программа ориентируется уже не просто на знакомство с английским, а на конкретные навыки: простые диалоги, небольшие высказывания, чтение коротких текстов, письмо, базовую грамматику и использование не менее 200 лексических единиц.

Поэтому родителям полезнее следить не за тем, сколько страниц учебника пройдено, а за тем, складываются ли основные элементы:

слышу → понимаю → произношу → читаю → использую.

Если этот процесс идёт постепенно и ребёнок понимает материал, нет необходимости ускорять его только ради опережения школьной программы.

Если же начинают накапливаться пробелы, лучше разобраться с ними в самом начале, когда материал ещё сравнительно простой.

В «Британнике» дети 6–8 лет занимаются английским два раза в неделю по 45 минут. Занятия подходят в том числе детям, которые начинают английский с нуля во втором классе: программа строится с развитием речи, понимания на слух, чтения и базовых языковых конструкций.

Автор

Сычева Ольга Николаевна

Основатель и директор Британники. Преподаватель английского языка с педагогическим стажем более 25 лет.

Подробнее об авторе